Особые дети

Оцените материал
(0 голосов)

Дата размещения: 31.08.2018г.

Евстифеева, И. В. Народная игрушка как мотивация для формирования и развития коммуникации у неговорящих детей 3-5 лет с ОВЗ // Дошкольная педагогика. - 2018. - № 4. - С. 42-44.

Автор статьи делиться опытом применения игровых приемов и игр на коррекционных занятиях с детьми с синдромом Дауна и множественными нарушениями развития (синдром Дюшенна Беккера, интеллектуальная недостаточность).

Местонахождение документа: Центральная детская библиотека, библиотека № 15

Шмелева, Л. Л. «Заговори, чтоб я тебя увидел...» : конспект коррекционно-развивающей непосредственно образовательной деятельности для ребят с нарушением зрения // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. - 2018. - № 4. - С. 38-39.

Сценарий мероприятия по теме «Вежливые слова» для детей 6-7 лет с нарушением зрения.

Местонахождение документа: Центральная детская библиотека

Кинаш, Е. Формирование графических умений и навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья // Дошкольное воспитание. - 2015. - № 9. - С. 89-99 : ил.
В статье раскрываются общие особенности развития детей с ОВЗ, а также их специфические свойства, затрудняющие формирование письменных навыков. Представлены задания, направленные на вырабатывание графических умений, что, в свою очередь, повышает мотивацию детей с ОВЗ к учебной деятельности.
Местонахождение статьи: Центральная детская библиотека, городская библиотека № 15.

Зубкова, Н. А. Использование инновационного специального оборудования в образовательной работе по сенсорному развитию детей с разными образовательными потребностями / Н. А. Зубкова, В. А. Стреблянская // Дошкольник: методика и практика воспитания и обучения. - 2015. - № 5. - С. 65-71 : фот.
Представлен опыт работы специалистов и воспитателей по сенсорному развитию детей с разными образовательными потребностями с использованием инновационного специального оборудования "Dusyma" в условиях инклюзивного дошкольного образования.
Местонахождение статьи: Центральная детская библиотека.

Ефремова, Т. И. Предметно-пространственная среда как условие обеспечения индивидуального образовательного маршрута детей с ограниченными возможностями здоровья / Т. И. Ефремова, Е. С. Сапрунова // Дошкольник: методика и практика воспитания и обучения. - 2015. - № 5. - С. 60-65.
Статья о необходимости и значении создания предметно-развивающей пространственно-игровой среды в условиях инклюзивного образования как условие обеспечения индивидуального образовательного маршрута детей с ограниченными возможностями здоровья.
Местонахождение статьи: Центральная детская библиотека.

Балацкая, Л. Веселые гномики : вязаная игрушка для занятий со слабовидящими дошкольниками / Лилиана Балацкая // Здоровье детей. - 2015. - № 3. - С. 44-46 : ил.
Игры и упражнения для развития цветовосприятия у слабовидящих дошкольников.

Браткова, М. Специфика включения ребенка с неярко выраженными отклонениями в развитии в ДОО(на примере детей с расстройствами аутистического спектра) / М. Браткова, О. Караневская // Дошкольное воспитание. - 2015. - № 2. - С. 76-80.
В статье раскрываются особенности детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), затрудняющими процесс их включения в коллектив сверстников в дошкольных образовательных учреждениях. Авторы рассматривают педагогические условия, создание которых способствует эффективному совместному обучению и воспитанию детей изучаемой категории.

Браткова, М. Особенности проведения подготовительного этапа периода адаптации ребенка с расстройствами аутистического спектра к ДОО / М. Браткова // Дошкольное воспитание. - 2015. - № 3. -С. 76-80.
В статье раскрываются особенности изучения ребенка дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра (РАС), посещающего дошкольную образовательную организацию (ДОО). Представлены основные методы исследования в целях определения его психофизических и индивидуальных особенностей, а также необходимых условий адаптационного периода и его содержания.

Лисова, Т. М. Плавание - условие реабилитации ребенка-инвалида / Т. М. Лисова // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. - 2014. -№ 11. - С. 7-8.
Автор статьи делится многолетним опытом работы с детьми с разной степенью потери зрения.

Лонская, Д. Пути формирования предпосылок изобразительной деятельности у детей с замедленным темпом психического развития / Д. Лонская // Дошкольное воспитание. - 2015. - № 2. - С. 110-117.
Результаты исследования свидетельствуют о том, что формирование изобразительной деятельности у дошкольников с ЗПР станет эффективным только в результате целенаправленной коррекционно-развивающей работы, включающей развитие не только графических навыков и продуктивного воображения, но и психологического базиса изобразительной деятельности.

Трунова, Г. Космические спасатели : занятие тифлопедагога и психолога со старшими детьми с нарушением зрения / Г. Трунова, И. Майорова // Дошкольное воспитание. - 2015. - № 2. - С. 81-85 : фот.
Авторы представляют описание занятия тифлопедагога и психолога со старшими дошкольниками с использованием сенсорной комнатыАникеева, Г. Достигай и учись / Галина Аникеева // Здоровье детей. - 2014. - № 12. - С. 49-50. Опыт работы службы психологического сопровождения с родителями особых детей.

Браткова, М. В. Современные тенденции включения ребенка дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья и дошкольное образовательное учреждение / М. В. Браткова, О. В. Караневская // Инновации в образовании. - 2015. - № 1. - С. 124-135.

Представлены современные инклюзивные тенденции в дошкольном образовании, раскрываются особенности детей с расстройствами аутистического спектра, затрудняющие процесс их включения в коллектив сверстников дошкольных общеобразовательных учреждений; рассматриваются педагогические условия, способствующие эффективному совместному обучению и воспитанию детей изучаемой категории.

Сигла хранения: ЦДБ-1

Посредник, Н. Что поливает садовник? : развитие речи дошкольника после кохлеарной имплантации / Н. Посредник // Здоровье детей. - 2015. - № 5/6. - С. 44-46 : 3 фот.

Автор дает советы родителям, как организовать процесс развития речевой деятельности ребенка с кохлеарным имплантом.

Сигла хранения: ЦДБ-1

Евсеенкова, Е. Е. Интеграция образовательных областей во взаимодействии воспитателя и музыкального руководителя / Е. Е. Евсеенкова, В. М. Клейменова // Дошкольник: методика и практика воспитания и обучения. - 2015. - № 3. - С. 64-67.

Конспект с комментарием интегрированной организованной детской деятельности по математическому развитию детей среднего дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата, разработанный совместно воспитателем и музыкальным руководителем.
 

Немова, И. Н. Интеграция образовательных областей во взаимодействии воспитателя и инструктора по физической культуре / И. Н. Немова, О. В. Свинцова // Дошкольник: методика и практика воспитания и обучения. - 2015. - № 3. - С. 68-71.

Конспект с комментарием интегрированной организованной детской деятельности по математическому развитию детей старшего дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата, разработанный совместно воспитателем и инструктором по физкультуре.

Рикунова, Л. П. Взаимодействие и интеграция образовательной работы тифлопедагога и воспитателя с целью математического развития старших дошкольников / Л. П. Рикунова, Н. Н. Скворцова // Дошкольник: методика и практика воспитания и обучения. - 2015. - № 3. - С. 59-63 : 1 фот.

Представлен конспект с комментарием интегрированной организованной детской деятельности по математическому развитию детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения, составленный и проведенный совместно с тифлопедагогом и воспитателем.

Гордеева, И. Инклюзия : плюсы и минусы / Ирина Гордеева, Мария Лисицына // Здоровье дошкольника. - 2014. - № 2. - С. 2-17.

В статье вынесены на обсуждение чиновников, педагогов, родителей плюсы и минусы инклюзивного образования как совместного образования детей с ограниченными возможностями и здоровых детей.

Просова, О. Приключения волшебного будильника : сценарий выпускного праздника для детей 6-7 лет с ограниченными возможностями здоровья / О. Просова, Т. Соловьева // Дошкольное воспитание. - 2014. - № 4. - С. 125-128.

Сценарий выпускного праздника для детей с ограниченными возможностями поможет сотрудникам детских садов компенсирующей направленности пополнить свою педагогическую копилку.

Прочитано 392 раз

Твоё мнение о...

Большая просьба при добавлении комментариев воздержаться от нецензурных выражений и оскорбления других людей.

Отправляя комментарий, Вы ДАЕТЕ СОГЛАСИЕ на обработку и хранение Ваших персональных данных, указанных Вами в Форме комментария в соответствии с условиями настоящего согласия на обработку персональных данных.


Защитный код
Обновить

Последнее обновление на сайте:13.09.2019 , в 17 18.